CREAMUS

Emanuele- ...dopo l'ascolto di questo brano i tuoi compagni di classe ( V elementare)cosa ti hanno detto?

Silvia - uno mi ha chiesto: “ ma l'hai fatto con gli strumenti musicali ?” e io gli ho risposto :”no, l'ho fatto con le gocce”, e un altro subito dopo mi ha chiesto: “ ma come hai fatto a farle diventare così le gocce?”. Gli ho detto: “guarda, ho usato un programma che è sul computer che mi ha permesso di trasformare il suono delle gocce”. Alcuni bambini sono rimasti proprio sorpresi perché si aspettavano di sentire qualcosa come quello che ci aveva fatto ascoltare la maestra qualche giorno prima : lei era andata in riva al mare , di sera, e aveva registrato le onde , e poi ce le ha fatte ascoltare

E- e non era interessante ?

S- beh, si, però si sentiva troppo

E- che cosa si sentiva troppo?

S- si sentiva sempre il rumore delle gocce del mare

E- cioè di quelle vere

S- Si

E- ...si riconosce sempre che sono quelle vere. Invece a te cosa interessava fare in questo progetto, in questa tua composizione?

S- di trasformarle, che non sembrassero gocce. Ad alcuni miei compagni non credo sia piaciuto tanto perché si aspettavano una cosa più semplice, più orecchiabile e invece gli è capitata “questa cosa” e si saranno chiesti : “cos'è questa roba?”

E- però nessuno ti ha fatto domande

S- No.... Ho cercato di usare quasi sempre gli stessi temi, per farli capire meglio, per farli entrare nell'orecchio.

E- quali sono questi temi?

S- il primo è quello che fa così ta-ta(lo intona )...ora te lo faccio sentire è questo, da qui..fino a qui...( trova il punto del brano sul computer e lo fa ascoltare)( a 1'46'' in questo dialogo : per visualizzare i tempi, cliccare su ?)

E- quindi questo è il tema ...

S-... è il tema iniziale. Il tema centrale....ora vediamo se lo trovo...si, è questo. (Lo fa ascoltare con la stessa procedura di prima)(a 2'12'') e si ripete due volte ma diversamente.... Poi ci sono altri temi che ho ripetuto sovrapponendoli, cambiandoli in qualche cosa....

E- però sono questi due , che mi hai fatto ascoltare, gli elementi più importanti

S- si, quelli principali...e poi ho messo delle cose che ho cambiato , oppure anche delle altre cose che sembrano non entrarci niente ..

E- in che senso “non c'entrano niente”, fammele sentire

S- forse però si riconoscono. Per esempio questo( fa sentire l'elemento )( a 2'54'')

E- beh, si , è vero perché è molto diverso dagli altri..

S- e poi anche questo qui, che a me piace tanto(lo fa ascoltare)( a 3'11'')

E- e si, sono d'accordo. Ed è sempre la goccia d'acqua anche se è così grave?

S- si, bella!

E- e fa parte, mi sembra, della parte centrale?

S- centrale, si....qui volevo metterci tanti elementi , poi dopo ho pensato che non si sarebbe capito molto, perché con tanti elementi ...è un po' difficile capire. E invece ho fatto in modo che ritorni in mente la melodia che c'era prima ma cambiata un po'...come ho fatto qui per l'inizio ( lo fa ascoltare , ma in più lo intona, ci ‘canta su ' )( a 3'39'') .... C'è prima una goccia, poi due gocce, poi tre e poi quattro gocce, però il ‘suono' è sempre quello

E. e quindi cosa hai cambiato qui?

S- il numero delle gocce

E- certo, quindi anche il ritmo

S-si....invece qui in questa parte ho cambiato anche un po' di ‘note'

E- di suoni...

S- si! (lo fa ascoltare)( a 4'22'')

E - ...e anche qui ritornano più volte gli stessi elementi però sempre un po' cambiati...

Senti, Silvia, ma quando hai fatto questa composizione hai pensato anche ad una sorta di storia, un racconto... oppure....era solo un progetto formale?

S- era un progetto... che si doveva basare sul dialogo delle gocce

E- e cosa vuol dire “dialogo delle gocce”?

S- che ci doveva essere una domanda e una risposta

E- e qual è la domanda?

S- (la fa sentire)( a 5'05'')

E- ok, e poi

S- ecco la risposta(la fa sentire)

E- questo è chiarissimo, e poi?

S- altra domanda(idem)

E- ma questa è la stessa domanda di prima

S- Si, si ripete due volte la stessa domanda...e poi questa qui e questa qui, ora te le faccio vedere( porta il cursore in posizione sulla forma d'onda e le fa ascoltare)

E – si tratta sempre di una domanda e di una risposta?

S-no, è una sola domanda (fatta di due parti )

E- e la risposta a questa domanda c'è?

S- Si! ( la fa sentire)( a 5'41'')....e il commento alla risposta è questo( lo fa sentire)

E- e quanti personaggi ci sono qui?

S- c'è uno che fa le domande e uno che risponde