CREAMUS

Au sein d'un atelier musical, géré par une association, www.suoinifreschi.it, des enfants de 6 à 10 ans composent une musique illustrant une animation vidéo créée spécialement. Cette réalisation particulière s'inscrit dans un projet pédagogique plus large de l'association : « le visage sonore de la ville ».

L'atelier consiste en une expérience multimédia : les enfants sont appelés à réaliser et composer des productions sonores en étroite relation avec un flux d'images : une animation conçue spécialement pour stimuler l'imagination sonore (par Silvia Capriata), est proposée, « muette et silencieuse », qu'il s'agit de rendre éloquente en en caractérisant les personnages, les actions et les ambiances par des compositions sonores.

L'activité de l'atelier est organisée en 8 séances de 3 heures, divisées en deux sessions identiques de 90', les 24 enfants se partageant en deux groupes de 12, qui travaillent par deux sur les ordinateurs.

• Visionnage commenté d'un film.

Après projection d'un film d'animation pris comme exemple, l'enseignant présente le rôle de « sound designer » que les enfants sont appelés à jouer. Il souligne, avec de nombreux exemples choisis, l'objectif du travail : créer un son nouveau, doté de sa propre force expressive et communicative.

• Présentation des outils.

L'enseignant montre l'usage des instruments numériques avec lesquels les enfants sont tout de suite confrontés à des exercices de manipulation et d'écoute critique.

• Analyse de l'animation.

  

L'enseignant présente l'animation vidéo, fait observer les personnages et met en évidence leur caractère spécifique, et commente ainsi des thèmes de travail à proposer aux enfants.

• Réalisation sonore.

  

Les enfants, par deux, développent leurs propres thèmes : ils abordent l'élaboration des sons en utilisant des techniques acquises lors de la première rencontre ; ils arrivent à créer des sons nouveaux.

• Composition audiovisuelle.

  

Les enfants sélectionnent les sons et les placent en étroite relation avec le déroulement de l'animation ; ils découvrent la façon dont naissent des relations significatives entre les sons pour donner vie à une texture.

• Partition.

  

Avec l'aide de l'enseignant, on fixe la composition sur une représentation graphique simple et intuitive, à utiliser comme partition le jour de l'exécution.

• Répétition

  

Les enfants s'exercent à exécuter leurs propres compositions : pendant que l'animation vidéo se déroule sur l'écran, ils projettent leurs propres sons selon l'organisation fixée sur la partition.

• Concert public

  

L'atelier se conclut par l'exécution publique de l'œuvre multimédia où est projetée l'animation vidéo accompagnée de l'exécution en direct par les enfants qui « jouent » leurs propres productions sonores en suivant les images qui guident l'exécution.