CREAMUS

A partir de ahora vamos a considerar como se puede avanzar en la investigación una vez que se han hecho las primeras exploraciones.

Y para eso hablaré del dispositivo. ¿Qué es un dispositivo? Un medio, un elemento, un espacio, una disposición que propicia la interacción con el sonido por parte del niño. En los encuentros anteriores hemos visto algunos dispositivos: recordarán que en una sala había una cítara colocada en una plataforma. Entra el niño y se encuentra con ese dispositivo y el niño va directamente y comienza a explorarlo espontáneamente, sin que la educadora diga nada, no hay “estimulación” verbal por parte de la educadora. Lo que se desea descubrir es ¿qué hace un bebé desde pequeño frente a un objeto que no conoce?

La educadora sale y deja solo al niño y vemos lo que sucede. Hay descubrimientos por parte de los niños, ellos buscan sonidos

Toda la problemática es que queremos colaborar con los niños a avanzar pero sin dar instrucciones, sin decir nada: el niño es colocado en una situación de búsqueda y el profesor o la educadora no pueden dar soluciones o indicaciones porque la idea es sólo de cooperar al desarrollo de una forma de invención y de creación autónoma por parte del niño. Hay que acompañar al niño sin dar la solución de la búsqueda que tiene que hacer por si mismo.