CREAMUS

En el encuentro anterior vimos como se ha avanzado en el conocimiento de la actividad de producción sonora inicial del niño y como eso nos puede indicar una base para una pedagogía de la creación, temática que veremos a continuación.

Hay dos objetivos en nuestro estudio: primero, ver ¿cómo empieza la música en los niños? y segundo, ver ¿cómo se puede utilizar esto para ir en una dirección más desarrollada?.

Hicimos una investigación con un grupo de 13 personas en el norte de Italia, en la región de Lecco, hemos hecho un libro muy bello (La nascita della música, Milano, FrancoAngeli, 2009, “El nacimiento de la música“) pero que lamentablemente solo está en italiano y estamos haciendo una publicación en francés (Nota: La publicación en francés ha salido a la luz pública en enero 2015: Naissance de la musique, les explorations sonores de la première enfance, INA-éditions/PUR), pero no está en español, esperamos hacerlo en una tercera etapa. Este trabajo se hizo en tres años; voy a hablar sobre todo de los dos primeros años. Se trata de una investigación científica.

Voy a decir algo a propósito de una investigación científica: según mi punto de vista y experiencia. Hay varios niveles de investigación. Primero: quien trabaja con los niños, hace una forma de investigación, hace algunas observaciones, nota algunas cosas pero generalmente no tiene el tiempo de escribir, de capitalizar sus observaciones y de transmitir sus observaciones. Un segundo nivel muy importante e interesante es cuando hay alguien que puede colaborar y que se encarga de filmar, grabar, escribir, tomar algunos niños para dejar a la maestra con un pequeño grupo. Dos personas ofrecen la posibilidad de obtener observaciones más profundas. Esto se puede hacer una vez al mes. Conozco muchas experiencias muy interesantes de profesoras que han trabajado con otra persona que venía de vez en cuando a filmar, tomar fotos, grabar y hacer observaciones que enriquecían la investigación.

El tercer nivel que vamos a ver hoy es una observación sistemática: prefiero decir observación más que experimentación porque experimentación es el cuarto nivel donde se formulan hipótesis precisas que se desean verificar.

Nosotros hicimos en cambio observaciones sistemáticas con un Plan de Observaciones, capitalizamos dichas experiencias observadas, tal como se hace en etnología, donde no se hacen experimentaciones. Construimos un Plan de Observación y no un Plan de Experimentación que es diferente: en ese caso se escribe la hipótesis, se dice “si la hipótesis es la verdad”, la consecuencia lógica será este hecho que podemos prever y se verifica si efectivamente sucedió lo que se había previsto.

No es lo que hicimos nosotros. Nosotros tomamos un grupo de 55 niños y los colocamos en una misma situación. Voy a mostrar el Plan de Observación del primer año que fue el periodo más sistemático de la investigación.