Estudio longitudinal y otros dispositivos
En el segundo año quisimos saber en cambio lo que ocurría cuando el bebé estaba acompañado por el adulto, cuántas veces tocaba, etc. Para eso hicimos un estudio longitudinal y creamos otras situaciones y dispositivos.
En el segundo año de investigación entonces queríamos ver la progresión que sucedía de la 1ª a la 4ª o la 5ª vez que el bebé exploraba solo un instrumento.
Como hemos visto ahora, Giulia, al repetir la exploración dos meses después, reprodujo lo que hizo la primera vez.
Esta es una forma típica de capitalización de lo que el bebé encuentra por sí mismo, no aquello que la educadora le enseñó, sino lo que logra autónomamente. Dedicamos en el libro un capítulo sobre hallazgos donde se describen situaciones estupendas y especiales que sería largo de explicar en este encuentro.
(Anecdóticamente y sonriendo, Delalande recuerda que hubo un niño que al observar la educadora que comienza a percutir las cuerdas la detiene, toma la cuchara y le dice “¡mira lo que yo hice!”)