CREAMUS

El trabajo creativo que se muestra está integrado en una de las asignaturas que forman el plan de estudios cuatrienal dirigido a la formación de Maestros Graduados en Educación Primaria, especialidad/mención en Educación Musical.

En nuestra Facultad concedemos una gran importancia a la creación musical y por ello, junto a otras materias musicales de orientación más tradicional, tratamos de impulsar el aspecto creativo en línea con las nuevas tendencias pedagógicas y las corrientes musicales contemporáneas. Por otra parte, consideramos esencial que los futuros maestros hayan estado inmersos en experiencias de este tipo para que después puedan estimularlas en su labor con los niños. Durante el curso nuestros alumnos realizan cuatro o cinco trabajos de este género; cada uno de ellos se desarrolla con materiales sonoros diferentes (voz, un número de cuerpos sonoros limitados, instrumental Baschet) y también con distintos puntos de partida (una canción, un texto, una sensación o emoción, una ilustración, un paisaje sonoro).

La producción sonora se complementa con la lectura y comentario de artículos y libros -entre ellos, Delalande (1995), La música es un juego de niños, Buenos Aires: Ricordi- así como la audición de diversas obras de música contemporánea.

La duración completa de la obra es de 7: 19; es el resultado final de un proceso de trabajo desarrollado de manera autónoma por el grupo de alumnos, presentado y grabado en clase. La exposición sigue un plan formal preestablecido dejando un cierto –y lógico- margen a la improvisación. Se han grabado varias versiones, comentando después de cada una de ellas los aspectos a mejorar. Por último, los alumnos han elegido la versión definitiva.

Para su elaboración se sugiere al grupo que el trabajo se desarrolle en tres fases. Una primera fase dedicada a la exploración de materiales y de modos de ejecución; una segunda fase que enlace el sonido con experiencias, emociones, sensaciones, vivencias, impresiones, etc. y una tercera en la que, de alguna manera, se organice el material y se concrete la estructura general de la obra.

En esta obra los alumnos han elegido globos de diversos tamaños y grosores, rellenos de variados materiales discontinuos (azúcar, arroz, arena, lentejas, agua, etc.) y tratados con diferentes modos de ejecución (pellizcando, soltando aire, agitándolos, pinchándolos, entrechocándolos, etc.).

Desde una perspectiva “realista” o imitativa, el fragmento propuesto nos ofrece un “pequeño espectáculo” de fuegos artificiales. Después de los tres primeros avisos, tiene lugar una serie consecutiva de cinco breves episodios donde se escuchan petardos, cohetes, carretillas o traca, terminando con un último sonido fuerte y seco.

Todo el material es acústico y grabado en directo.

Tomado de la memoria del trabajo presentada por escrito:

“Al estar experimentando con los sonidos que obteníamos con este material [los globos], descubrimos que los sonidos que escuchábamos nos recordaban petardos, fuegos, fuegos artificiales. Así surgió nuestra idea”.

“Todo esto es el resultado de divertidas horas de investigación sonora”.