Hipopotamos
Duración: 1:20
Autores: Adolfo Ariño, Cristina Gómez y Alberto Sánchez
Procedencia, nivel educativo: Estudiantes del Grado de Ed. Primaria (especialidad-mención en Ed. Musical) de la Facultad de Educación de Cuenca, Universidad de Castilla-La Mancha (España)
Lugar y fecha: Cuenca, mayo 2009
Profesor: Antonio Alcázar. antonio.alcazar@uclm.es
Diaporama
Punto de partida
Se propone a los alumnos la realización de un trabajo de creación sonora a partir de una imagen (a elegir entre varias), empleando únicamente la voz como medio expresivo. La imagen será, por tanto, el estímulo inicial desencadenante de la actividad.
La imagen seleccionada es la fotografía aérea de un numeroso grupo de hipopótamos apretados y semisumergidos entre el barro y el fango
Se les pide que comenten la imagen, que expresen las sensaciones que les produce, que busquen asociaciones con emociones, gestos, palabras. Posteriormente, deberán trasladar/traducir el contenido expresivo descubierto en la imagen al terreno sonoro. Para ello se les sugiere que exploren las numerosas posibilidades que ofrece la voz; que busquen distintas proyecciones, emisiones, intensidades; que modulen la voz colocando la boca y los labios en distintas posiciones alterando y transformando el sonido.
Contexto
El trabajo creativo que se muestra está integrado en una de las asignaturas que forman el plan de estudios cuatrienal dirigido a la formación de Maestros Graduados en Educación Primaria, especialidad/mención en Educación Musical.
En nuestra Facultad concedemos una gran importancia a la creación musical y por ello, junto a otras materias musicales de orientación más tradicional, tratamos de impulsar el aspecto creativo en línea con las nuevas tendencias pedagógicas y las corrientes musicales contemporáneas. Por otra parte, consideramos esencial que los futuros maestros hayan estado inmersos en experiencias de este tipo para que después puedan estimularlas en su labor con los niños. Durante el curso nuestros alumnos realizan cuatro o cinco trabajos de este género; cada uno de ellos se desarrolla con materiales sonoros diferentes (voz, un número de cuerpos sonoros limitados, instrumental Baschet) y también con distintos puntos de partida (una canción, un texto, una sensación o emoción, una ilustración, un paisaje sonoro).
La producción sonora se complementa con la lectura y comentario de artículos y libros -entre ellos, Delalande (1995), La música es un juego de niños, Buenos Aires: Ricordi- así como la audición de diversas obras de música contemporánea.
Material técnico empleado
Grabadora digital EDIROL R-4
2 micrófonos AKG C-1000S