CREAMUS

DELALANDE: Quiero retomar un momento lo que mencioné antes de la pausa respecto a invención musical en el computador. Voy a presentarles un ejemplo de creación musical de Silvia una niña de 10 años de Roma que fue acompañada por el adulto, Emanuele Pappalardo, quien le enseñó como usar un software que le permite transformar sonidos y hacer un montaje. Esta es su primera invención: ella tomó una gota de agua y la transformó. La primera vez que escuché esto me pareció muy extraño, quedé muy sorprendido....parecía una obra de Pierre Henry!! Escuchemos.

Aquí hay hallazgos, hay ideas originales, hay conclusión, tiene un final: en realidad es una pequeña composición.

Podemos escuchar otro ejemplo de la misma niña hecho con su voz, un año después. Usó como texto el Menú de una comida, seleccionó algunas palabras, fonemas que no quieren decir nada, son sonidos y palabras sin sentido, es un absurdo. Es una forma de “poesía letrista” sonora.

Como ven solamente con su voz, con palabras y algunas transformaciones posibles de obtener con el programa computacional, la niña juega en forma creativa y no conformista, sale del texto tradicional (lo hacen también los adultos) y desarrolla la transformación fonética y sonora en general.

Finalmente quiero mostrar otra obra con medios informáticos más sofisticados, hecha en el Taller de una asociación -Tiempo Real- de Florencia, con niños que trabajan juntos y que tienen muy buenos computadores y programas. Lo diferente en este caso es que aquí ellos parten desde la manipulación y el uso de.... ( Delalande se dirige a los asistentes y pregunta ¿Cómo me dijo que se llaman? ‘cotidiáfonos' grita una voz femenina. Si, responde Delalande, la idea es buena, cotidiáfonos.) (Nota OCM: El término “Cotidiáfono” lo usó por primera vez la pedagoga Judith Akoschky en Argentina. Ed. Ricordi, Bs. As. 1988)

Entonces los niños producen sonidos por lo tanto con materiales que se frotan, se soplan, se percuten, se pellizcan etc., todo se hace con el cuerpo: la computadora viene después.

Luego cuentan con un niño, “el microfonista” puesto que esos sonidos se graban y ellos están conscientes de la importancia del micrófono como un dispositivo fundamental en esta etapa inicial de emisión y registro sonoro.

Hay diferentes etapas del trabajo en que usan sonidos electroacústicos en vivo, en otras fases pasan al laboratorio con sonidos en tiempo diferido. Finalmente hacen un concierto en el que hay niños que producen los sonidos en tiempo real en el escenario y otros que están con los computadores y emiten sonidos que elaboraron y transformaron en el laboratorio.

Ya pudieron uds escuchar y apreciar el resultado de un trabajo de composición colectiva utilizando computadores proveniente como dije de “Tiempo Real” de Florencia donde hay dos profesores responsables Stefano Luca que trabaja con los niños y Michele Tadini que desarrolló el software.

Delalande concluye la Conferencia aludiendo a los problemas relacionados con el sistema computacional, la producción de equipos, programas, la celeridad con que cambian los sistemas, las incompatibilidades de ciertos programas cuya duración es breve, lo que obliga a cambiar -pasados algunos años- todo: los soportes, modelos, etc., declarando que él está indignado por los abruptos cambios, el dominio y predominio de ciertas empresas, etc.

Luego el prof. Sergio Candia, Director del IMUC alude a la posibilidad de recoger todas las estimulaciones y provocaciones planteadas comprimidamente por François Delalande y las preguntas que hace el auditorio además de las inquietudes que surgen, para pensar a como aplicar las novedades, las propuestas en nuestro territorio. Candia piensa que sería bueno manifestarse dejando sus inquietudes por escrito, con el fin de detectar si hay coincidencias y convergencias y, de existir interés por parte de las y los participantes y de las instituciones presentes, continuar con este espacio informativo y formativo en el futuro.

/ trans. ocm/ 2015